课堂在关注“课堂生态”的前提下关注生活。我们应该关注正常的课堂，以关注教师和学生的正常生活质量。如果学生只在公开课和示范课上主动学习并在课堂上采取行动，那么学生在平时的日子里就太难了，如果学生处于被动地位，不听你的课，老师就不会有成就感和幸福感。
-1。课程改革就像喝咖啡。前期准备工作繁琐。准备好的咖啡香味浓郁，但尝起来有点苦，但回味甘甜。
2。课堂因学生的参与而活跃，知识因学生之间的互动而巩固，能力因师生之间的互动而提高。
3。课程改革的深度在于细节。
4。课程改革不是课程改革，而是学生的状态和教师的观念。课程改革既是实现教育理想的途径，也是促进教师成长的舞台。
5。课程改革改变了一个概念&mdash&mdash；关注所有学生，改变行为&mdash&mdash；关注&ldquo；学习&rdquo；，改变态度&mdash&mdash；敢于尝试，而不是反省。
6。教师向厨师学习，改变现状&ldquo；钱江肉丝&rdquo；到&ldquo；鱼香肉丝。
7。课程改革唤醒了学生的思想，唤醒了学生学习的动力源泉。
8。游泳只能在水中学习，课程改革也是如此。只有把学生扔进知识的水中，他们才能掌握知识。
9。在课堂上，学生的参与使教师取得了成功。成功的教师在于不断提高学生的能力。
10。课程改革让学生成为课堂上的主角，就像驾校的学生有机会自己实践和探索，不再在纸上说话，而老师就像教练，当发现学生偏离方向时，他们会监督和拉手。
11。课程改革必须从理性走向理解。
12、（学生）能够说话、看得清楚、动作敏捷（教师）用他们的言行画出龙，点亮一天。
13。课程改革，智慧的教师，能让学生活在课堂上。
14。课程改革的目的是让我们不要总是带着孩子走高速，而是陪他们慢慢地欣赏沿途的风景。
15。“一个英雄，三个帮派”的使用，使教师在课堂中的角色有效地分散到各个小组，有利于课堂知识的有效实施和优秀人才的培养。
16。课程改革就是要帮助学生在课堂上享受互助的快乐！
17。在学校老师提供的舞台上，在老师的指导下，学生们舞蹈着自己的生活，展示着自己的色彩，实现着自己的青春梦想。
18。新课程改革使课堂成为&；高参与、高活力、高效率&rdquo；让学生们；可以学习、学习和成长！让教师成为“老师”；进步、晋升和幸福！
19。课程改革的深度是课堂，课堂的深度是文化。课堂文化是课堂教学的“土壤”，是课堂教学存在、运行和发展的“活力”，是课堂教学活力和动力的源泉。
20。真正接受学生在课堂上的学习，帮助他们以明智的方式实现自我突破，不仅是教师对学生最深切的尊重，也是学生精神的体现。
21。教师对学生的启发、挖掘、利用和解放程度决定了学习的有效性。
22。课程改革不是简单的课程改革。它应该是师生心灵的零距离接触，教与学相互受益。
23。学生需要的不是一杯水或一桶水，而是探索和发现整个知识海洋的能力！
24。课程改革是一个只有起点而没有终点的过程。
；25，&ldquo现在想要阅读和改革超过一年。如果一个人什么都不想做，那就不是一个好日子。这将是伟大的我成长和提高。虽然这个时钟很棒，但它不会对恩泽&hellip&hellip&rdquo不利。说话对人们很有帮助。rdquo
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